Indonesiainside.id – Kepala Pusat Riset Pendidikan Badan Riset dan Inovasi Nasional (BRIN) Trina Fizzanty menegaskan bahwa indigenisasi pendidikan tetap relevan dan dapat diterapkan dalam sistem pendidikan di Indonesia, seiring dengan terus berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). Menurutnya, kemajuan iptek menjadi kunci penting dalam memajukan bangsa, namun nilai-nilai lokal yang terkandung dalam indigenisasi pendidikan juga tidak boleh dilupakan.
“Perkembangan iptek itu tetap menjadi kunci kemajuan bangsa kita, karena di dalam sains, kita akan banyak belajar tentang berpikir yang lebih sistematis dan bisa mendorong ke arah yang kreatif dan inovatif. Namun, ada nilai-nilai yang terus kita pegang yang disebut indigenisasi pendidikan, itu tetap bisa kita pegang,” ujar Trina di Jakarta, dikutip Sabtu (14/12).
Trina memberikan contoh sistem pendidikan di Jepang yang berhasil mengintegrasikan kemajuan iptek dengan menjaga nilai-nilai sosial dan budaya lokal. “Pertemuan nilai-nilai inilah yang mungkin akan menarik. Kemajuan dicapai, tetapi tanpa menghilangkan nilai-nilai identitas bangsa,” kata Trina.
Di Indonesia, praktik indigenisasi pendidikan dapat terlihat jelas pada peran pesantren yang semakin berkembang. Menurut Trina, pesantren telah berkembang dari bentuk pendidikan informal menjadi lebih formal, bahkan kini mengintegrasikan kurikulum yang tidak hanya berbasis pada standar nasional, tetapi juga mengadopsi pendekatan global.
“Saya pernah mengunjungi madrasah yang kemajuan siswanya di dalam sains itu terbukti. Apa yang menjadi kuncinya, karena dimulai dari nilai-nilai dulu yang ditanamkan, karakter, baru mereka kemudian masuk ke menguatkan kemampuan yang sifatnya kognitif melalui sains dan seterusnya,” ujarnya.
Selain pesantren, praktik indigenisasi pendidikan juga terlihat dalam penggunaan bahan ajar yang berbasis pada kepercayaan, adat lokal, hingga muatan lokal yang disesuaikan dengan konteks daerah masing-masing. Pendekatan ini memungkinkan sistem pendidikan di Indonesia tetap relevan dengan karakteristik masyarakat dan budaya lokal.
Untuk lebih mendalami perkembangan sistem pendidikan Indonesia, Pusat Riset Pendidikan BRIN juga menginisiasi penerbitan buku yang mengangkat tema dekolonisasi pendidikan. Peneliti Pusat Riset Pendidikan BRIN, Rahmatika Dewi, menjelaskan bahwa dekolonisasi pendidikan bertujuan untuk mengubah sistem pendidikan agar lebih inklusif terhadap pengetahuan, nilai, dan budaya lokal, serta melepaskan dominasi narasi kolonial yang sering mengabaikan perspektif masyarakat adat atau komunitas nonbarat.
“Jadi, inisiatif spesifiknya (dari dekolonisasi pendidikan) adalah seperti pengindigenisasian kurikulum dan integrasi kearifan lokal. Itu diakui sebagai langkah penting dalam membongkar paradigma Eurosentris,” kata Rahmatika.
Ia menekankan bahwa dekolonisasi pendidikan bukan berarti menolak teori-teori dari Barat, melainkan untuk menciptakan dialog yang seimbang antara sistem pengetahuan Barat dan pengetahuan asli masyarakat nonbarat. Rahmatika berharap, buku yang diterbitkan oleh Pusat Riset Pendidikan BRIN dapat memberikan pandangan baru mengenai pendidikan di Indonesia.
“Ini yang akan kita bangun, bagaimana buku ini nanti memperlihatkan kepada orang-orang bahwa kita percaya diri sebagai bangsa yang besar, yang mempunyai hal-hal baik yang bisa diangkat di dalam pendidikan kita dan itu dapat dijadikan acuan justru yang lebih pas untuk konteks Indonesia,” pungkasnya.